特制鞋模

特制鞋模
王悦/编译
　　
　　编者的话：意大利鞋王Ferragamo（费洛加蒙）一向注重与名人合作，温莎
公爵、奥黛丽?赫本等都曾与它结下仙履奇缘。不过，一个腿有先天残疾的普
通女孩，却得到费洛加蒙一双双精美的特制鞋。另一个小女孩炎炎夏日中，借
穿陌生叔叔的大鞋走进冰激凌店享受清凉。
　　跟在两个女儿身后，我从一家鞋店逛到另一家，整个纽约都逛遍了。她们
一双接一双地试着鞋，在镜子前变换着姿势，研究着自己的脚。而我和她们一
样大的时候，想的是“一辈子也不要进鞋店”，因为我患有小儿麻痹症。
　　我是带着钢支架、穿牛津矫形鞋学走路的。棕色的牛津布又重又硬，和当
时其他女同学穿的别致的玛丽珍牌小黑鞋不可同日而语。对此母亲比我还难过。
我7岁时，母亲在我的牛津矫形鞋外面套上橡胶雨靴，开始教我打网球。当班上
大多数同学还不知道交谊舞是什么东西时，母亲已经在客厅留声机上放起小步
舞曲，开始教我跳舞了。
　　经过一系列手术，12岁时我基本可以自己行走了。15岁那年母亲为我报名
参加了一个男女混合的舞蹈班。她为我选了一条有V型领口的无吊带缎子舞裙。
但买鞋时我们遇到一个难题，我穿两个号码：一只脚5号半（相当于中国的36号
），另一只3号。“妈，我不能穿矫形鞋上舞蹈班！”“当然不，我们得找一双
高跟鞋。”妈妈语气坚定地说。于是我们去了G?C?摩菲的鞋店买了双5号半的
鞋。妈妈在其中一只鞋里塞上软纸，这样我的小号脚就可以穿5号半的鞋了。
　　穿着华丽的缎舞裙，我有生以来第一次参加了舞会。我特意选了一个高个
子男孩作舞伴。不久我发现鞋里的软纸在舞厅里拖了一地。我逃跑一样离开了
那里，躲在洗手间里，直到舞会结束才离开。
　　“我们一定可以找到合适的鞋！”当天晚上母亲对我说。“妈，我不想参
加什么舞会。”我说。“也许不，”母亲回答说，“你还是得有一双高跟鞋，
万一你改变主意了呢？”
　　母亲不知在哪本杂志上看到费洛加蒙（Ferragamo）有个患小儿麻痹症的孩
子，她开始给这位设计师写信，告诉他我的情况，并讲了那次舞会上发生的事，
问他是否可以为我设计一双鞋。
　　当时的费洛加蒙已经是欧洲闻名的鞋业大师，客户都是梦露那样的名人。
但是母亲坚信这位鞋王会回信，而且他的确这么做了！费洛加蒙邀请我们到他
在佛罗伦萨的总部去一趟，并答应为我做一对鞋模―――免费。
　　等我们终于来到佛罗伦萨时，费洛加蒙先生已经去世。我后来才知道其实
他并没有患小儿麻痹的孩子，但他是一个极富同情心的人。他的女儿和妻子坚
持要履行他的诺言。于是我这个尴尬、自卑的少女，在妈妈陪同下到费洛加蒙
公司请设计师为我量“脚”订做第一双真正的鞋。记忆中的那天下午，除了大
理石地板上匆匆走过的苗条模特和试鞋的高雅女士们，给我印象最深的是我的
母亲。她以特有的方式不卑不亢地、无声地指挥着一切，好像她带到佛罗伦萨
来的是一位高贵无比的公主。那天下午妈妈和费洛加蒙的设计师使我忘记了自
己的残疾，相信自己真的是位公主。
　　自那以后我从杂志上看到喜欢的鞋，把鞋的照片寄给费洛加蒙公司，他们
就会根据我的鞋模为我手工制作，并以35美元一双的价格卖给我各种精美的鞋
子：带橘红叶子的橄榄绿磨砂皮鞋、灰色配黑色伞形高跟的皮鞋、婚礼上我穿
的鞋，上面有珍珠编成的蝴蝶。对一个上世纪60年代的普通年轻人来说，它们
真是太奢侈、太美丽了。
　　母亲是一个安静、优雅的女人，她相信生命中任何事情都是可能的。而不
平凡的费洛加蒙先生和他的家人印证了妈妈常对我说的一句话：奇迹会降临到
每一个渴望它的灰姑娘身上!（摘自美国《读者文摘》)




　　　　　　　　　　　　　　　　《环球时报》〔20041018　第28版〕

借鞋（附图片1张）(人间有爱)
王流丽/编译
　　那是入夏以来最热的一天，街上每个来去匆匆的行人似乎都在寻找阴凉的
歇脚地，所以街角的那间冰激凌店成了最受欢迎的地方。
　　下午3点左右，一个叫珍妮的小女孩手中攥着硬币走进店中，她只想买一份
最便宜的甜筒。可是还没来得及走近柜台就被侍者拦住了，侍者示意她看一看
门上挂着的告示牌。珍妮的脸一下子红了，她感到店里那些衣冠楚楚的顾客目
光集中在自己缀着补丁的衣服上。于是她转过身，想赶快走出去。但是她并
　　没有发现，店里有位高个子先生悄悄起身，跟在她的后面走出店门。
　　高个子先生看到，珍妮凝视着的那块牌子上写着：“赤足免进”。他看见
这个贫穷的小姑娘眼睛里噙满泪水。他叫住正要离开的珍妮，她吃惊地看着高
个子先生脱下脚上那双12号（相当于中国的46号）大的皮鞋放到她面前。“哦，
孩子，”他轻松地说，“我知道你不喜欢它们，它们的确又大又笨。可是，它
们却能带你去吃美味的冰激凌。”他弯下腰帮珍妮穿上大皮鞋：“快去买冰激
凌吧，好让我的脚凉快凉快。我就坐在这里等你。你走路一定要小心。”
　　珍妮感激得说不出话来，她红扑扑的笑脸是骄阳下灿烂而甜美的花朵。她
穿着那双特大号的皮鞋，摇摇晃晃地、一步一步走向冰激凌柜台。店堂里突然
安静下来。
　　一辈子，珍妮都会记得那位始终不愿告诉她名字的叔叔。记得他高大的个
子，宽大的鞋子，博大的心。（摘自美国《飞扬的种子》）

生活如蛋糕（附图片1张）
郭言/编译
　　一个男孩向祖母抱怨自己的生活多么糟糕，学校与家庭矛盾重重，还有健
康问题等等。而祖母这时候正在烤制蛋糕。她问男孩是否喜欢吃蛋糕，男孩回
答说喜欢。
　　“那么吃点烹调油吧。”
　　“恶心。”男孩说。
　　“来几个生鸡蛋如何？”
　　“不好，奶奶！”
　　“那么吃点面粉？或者发酵用的苏打？”
　　“奶奶，那些东西都很难吃！”
　　祖母接着说：“是的，那些东西单独吃味道都不怎么样，但把它们用适当
的方法处理后，就能做出美味的蛋糕！”（摘自美国《成功者阅读》）

小学毕业会3国语言
本报驻美国特约记者 王悦
　　朋友的女儿艾米一面津津有味地看国际频道的西班牙语动画片，一面用英
文给她妈妈讲解着故事梗概。她是美国印第安纳州福雷斯特?格伦小学三年级
的学生，从幼儿园起就开始了“沉浸”式外语教育。
　　“沉浸”式教育就是用外语作为教学语言来教授普通学校课程。福雷斯特
?格伦小学对老师的语言要求非常严格。即使是附属幼儿园的老师们，也要求
母语是西班牙语，在福雷斯特?格伦幼儿园里，你根本听不到英语。小学一到
三年级除了每周两次的语文课是由英语老师讲，其他科目，包括算术、体育、
手工等都完全用西班牙语交流和学习。
　　虽然一般的“沉浸”式学校只鼓励学生选择一门外语，但“有特殊天赋”
的孩子在福雷斯特?格伦小学有权选择第二外语。比如艾米从幼儿园到三年级
是完全“沉浸”在西班牙语教学环境中，而四到五年级她决定“沉浸”到法语
中去。也就是说到小学毕业时，艾米除了和其他孩子一样达到小学教学要求以
外，还可以讲一口流利的法语和西班牙语，成为会三种语言的小学生。
　　早在上个世纪60年代，加拿大就有人提出“沉浸”外语教学方式。到了90
年代，随着国际交流的增多，这种学校也越来越受欢迎。今天在美国和加拿大，
这种“沉浸”式双语、多语学校有近百所。外语在这里不是学习的内容，而是
学习的工具。学生在不知不觉中掌握了多门外语。“一开始老师用简单的单词
和身体动作、手势来讲课。大概半年后，我们就能基本理解他们的意思了。”
艾米说。
　　研究表明接受“沉浸”式教学的孩子，其算术和语言能力与接受一般教育
的学生相同，有时甚至超出平均水平。
　　　　　　　　　　　　　　　　《环球时报》〔20041018　第29版〕